这个朋友教会我许多东西，如果我曾做到了什么，离不开他的支持和帮助。我并没有那种看透迷雾的才能，遇到他之后我才相信，让他人变得更好是可能的。小学即将结束，也许再见面时，我就可以做到这一点了。虽然不再是朋友，我相信这侠客一样的少年以后定会有特立独行的人生。

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写作课上，乐老师布置了一篇作文，要求学生描写一件印象深刻的景物。

我写了一棵树，森林里一棵孤独的树。它按照天性努力生长，却担心张开的枝叶挡住了别人的阳光。它只好一个人呆着。

景物本身冰冷无情，看到它的人却赋予了情意。写作就是把这种情感具现出来的一种方式。我一直认为潘扬的语文比不上我，那绝不是因为什么天赋。他看起来太快乐了，不会体验到忧愁。没有愁绪的人是不用写作的。

仅仅有情感还不够，在培训时期我背诵过大量成语词汇，现在派上了用场。一股脑的把自己觉得帅气的成语全塞进去，这作文看着就像一个体面人写的了。

成语对于文章的作用，就像往酒里兑水。真正的情感太浓烈，需经过水的稀释方可入喉。而成语啊文采啊这类东西都是水，本身没味道的，只有经过训练才能掌握好这个调配的过程。教育的一个作用就是在教人怎么调酒。

所以在下反对那种奇怪的说法，即认为无知无觉的人幸福，知识和教育导致了人的不幸。情感酒精始终在每个独特的心灵里酝酿，拒绝教育的结果是那杯酒无法以合适的手法调出来，有苦难言，那不应该是幸福的。

新鲜炮制的作文交上去后，乐老师呵呵笑着说：“不错呀，整理一下，把它投到校刊去。”

这个又是因为教学指标吗？领导突发奇想要求每班交一篇作文？

身为语文课代表的我简直想吐槽老师，又操心起他的绩效考核。

过了几天，校刊理所当然的收稿了。我拿到了样刊，还有十块钱的稿费。所以任谁也不能说在下的写作一文不值——它至少值十块。

班主任翻看着校刊，对上面幼稚的小学生作文指指点点，似乎比我还要满意的模样。

说起来，做了乐老师两年的课代表后，总觉得他不大靠谱。

有时我作业没收齐，他用手掂了掂：“这么少啊，改起来也没意思！”下一次我就把作业收齐让他去加班。

还有一次，老师在课间特地把我叫过去，居然要我帮他买早点！我还是个小学生啊，他完全没有剥削童工的觉悟，把早餐钱交给我时理直气壮，似乎这是让我学会尊重师长的好机会。

我只好飞跑到校外的集市上买一份豆腐脑，在上课铃响前赶回来。

“就放桌上吧！”他淡定的像个地主老爷。

（乐老师在和学生开玩笑的，其实我就帮他买了一次早餐。后来想想，大概那段时间我一直在成功，他不想这孩子太膨胀，故意指使我做点事情。）

我还在周末见过乐老师的女朋友。女友从县里过来，说想见一见乐老师教的学生。

然而我对漂亮姐姐完全应付不来，见面都不会说话的。和她谈学习不大合适，说怎么修炼武功她估计也不感兴趣，那天我被叫去后在那屋子里呆坐着，气氛非常尴尬。

乐老师应该找个更活泼的孩子的。我不由得心想，要是能像张继成那样会讨人喜欢就好了。