周五晚自习，李老师让谈芳发下来一个表格。

白韶看着表头大大的“文理小组报告单”深深蹙起了眉头。

她不知道这到底是个什么东西，显然，二班的其他同学也是不大理解，她们相互交谈起来。

在一个同学说出：“不会吧？不会要分文科理科了吧？”

班里的氛围更是达到了火热，她们大声讨论质疑着学校的举动，发表着自己的见解。

白韶也有些怀疑，但在同学们紧张激烈的讨论下，她也紧张起来，开始思考自己该选择文科还是理科了。

李老师进教室时就看到这么一幕，同学们持续嘈杂的讨论声让他不悦起来。

“怎么？没听到打铃吗？”李老师拍着讲桌：“再给我吵就出去上课。”

原本热火朝天的氛围也终于冷静了下来。

李老师先是讲了一节课习题，又讲了一节课新课，最后一节课才告诉同学们这个表的用途。

这个文理小组报告单是培优用的，先是参加学生进行文理选择，然后划分进行考核，看是否能进去培优组进行培优。

培优意味着压力更加重，作业负担也更加多，假期时间更加少，需要认真考虑。

不得不提的是每个快班学生都有参加考试的资格，但是慢班只有前十可以参加考试，还不一定具有选上的机会。

白韶在同学们讨论分文理科时就已经想好这辈子她还是要选择文科。

那些数理化对她着实没有什么太大的优势，就算她弄懂了好多数理化的题目，并且从中获得了成就感，她还是对这并不感兴趣。

白韶在培优单下的文科勾上了自己的名字。

小组长收到程华面前时停下了脚步，程华扫了一眼小组长手上拿着的单子，在文科下画上了对勾。

李老师随意翻了翻表，露出了意外的神色。

白韶总觉得交表后李老师的目光就总向她们这里移来，白韶都有些怀疑是不是她选文科有什么问题？

果不其然，晚自习下，白韶和程华被叫去了办公室。

“白韶，你选择文科的理由是什么？我看你的中考成绩物理化应该和政史地生差不多的啊？”李老师的桌上摆着很多表格，他的身后还有未写上名字的干净试卷。

白韶解释道：“我挺喜欢文科的，我相信我能学好它，老师请不用担心。”

李老师很想提醒白韶文科就业面有些狭窄，大学的专业也有限制，但她看着自信满满的漂亮女孩，不忍心在这个时候说出什么泼冷水的话来。

“程华，你又是为什么呢？”李老师咬牙切齿，程华可是获得过多个数理化大赛奖金奖品的人，他选文科，未免也太过大材小用。

程华端正身姿：“我也很喜欢文科，理科大部分自己已经学习完了，我想挑战自己。

程华的话让李老师倍感惊讶，他在心里安慰自己，选择了文科培优不一定最后选文科，程华物理化那么好，最后一定会去理科班。

只可惜，程华还真不是这样想的。

题外话

困了晚安过几天存稿！

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