洪老师曾对于飞说过：教育学生的契机有很多，比如说新学期开始的时候，有集体活动的时候，学生享受成功喜悦的时候，学生遇到困难或失败的时候，学生受到委屈的时候，学生有较大过失的时候。新学期开始，刚进入新的学习环境，学生会有一种新的动力，好的学生想变得更好，有差距的学生想重新塑造一个“新我”。

刚踏上工作岗位还不到一个月时间，于飞成长了很多也收获了很多。大学里学了很多教育教学法的理论知识，等到真正投入工作之后，才认识到实际工作的需要更多的热情、责任心、恒心。于飞利用学期初军训期间，在各个活动开始观察每个学生，尽量记住每个学生的特点，同时选出优秀的班干部队伍。

“不用把所有心思扑在工作上了，明天，我请你去吃好吃的。”周彩邀请于飞。

“那怎么好意思。”

“我跟你讲一个故事吧。”周彩兴致勃勃地说。

“好啊。”

周彩讲起了她的故事。

我的堂侄子今年刚上幼儿园。孩子总是这样的，他们的世界只有两个主题，一是吃，一是玩。小侄子最喜欢的是扮老师，把所有他能抓到的人抓来当学生。于是，我有好几次未能幸免。

我家有块小黑板，自己平时练字用的，这会就成了小家伙的教具了。因为黑板挂得高，小家伙够不到，我就把它取下来斜靠在墙上，这样一来我们俩就不得不坐地板上了。

只见小家伙板起了脸：“作业做了没？拿来我检查。”我实在没法立马生出个作业来交差，于是一脸无辜地：“还没！”于是他嗖地从地上站起来，一手叉着腰，一手指着我，怒气冲冲地：“为……什么……不做……作业？”一字一顿里，我能看到他指着我的那只小手也随着使劲地敲击着，颇有些要将我拖出去杖责二十的气势。而事实上，在这样的形势下挨尺子早已是家常便饭了。

不过这一次，因为我认错态度诚恳，小老师心情似乎也不太差，所以他吓唬了一下，最后终于大发慈悲放过了我。然后他开始授课。

他在黑板上写上认真地画上五个田字格，分别写上“一，二，三，四，五”，写完把粉笔递给我，让我跟着在下面仿写。他就坐在地上，也不看我，只把两脚伸直了搭在一起，然后使劲地把小脚丫往上甩，那副架势，估计是模仿大人们翘着二郎腿的样儿。我写完请他过目，他不看我，只把小手往边上一甩：“分笔画。”于是，我开始挨个儿慢慢画。再次请他检查，他依然头也不回地：“把六也写上。”这小家伙，倒是来劲了。我顺着他的意，把“六”也写上，并且分了笔画，他这才转过头，用他犀利的眼光扫描着，然后说：“好吧，今天就到这了，回去再练练，你妈妈来接你了！”

这一会，我才算是彻底解放了。

翻身做了主的我，一方面为着小家伙的调皮捣蛋而好笑，一方面又开始隐隐地担忧。在小侄子的世界里，教师是怎样的角色呀，甩手叉腰，气势凌人，那活脱脱地就是一个个的杨二嫂啊！