又想到今日他爹的离开，自己那种凄惶无助，失魂落魄的情形。
寻思：“爹说心死而哀，是对某个欲望不再抱有希望。今天，我希望的，当然是爹留下，或者带我一起走，但爹真的走了，我应该就心死了，所以，我难受的感觉也是一种哀？”
便返回“喜”字那里，又仔细看了一遍他爹的解释。
琢磨道：“我的欲望是想天天和爹在一起，之前，这个欲望每日可实现，并非什么难事，故感到的应是愉快、开心。
“但是，如果爹现在突然回来，这个想法目前是很难达成的，若是成真，我的感觉应该就会非常惊喜，甚至狂喜？”
又见他爹说，“凡喜好的，皆属正向欲望。”
便将自己喜好的，大致捋了一遍，发现自己的正向欲望其实还挺多，像修道、吐纳术、转掌功，都是自己喜好的；
还喜欢自己瞎琢磨，变着花样的修习《小清静诀》；
最喜欢的，是听爹讲解一切知识……。
他真的挺可怜，想了一圈，几乎全与修道有关，犹自觉得欲望挺多。
凌云琢磨了一会儿，收获颇多，信心大增，继续阅读。
“平，便是平常心态，顺应现实，控制欲望，心平气和，是人之一生，大多数时候的状态。
“平静这种情绪，之所以被人忽略，是因为太平常，但它也是一种情绪感受。
“好比大海，风急浪涌时是大海，风平浪静时它亦是大海，是一个道理。
“怒，表达欲望虽未达成，但可抗争；或达成了又失败；又或者欲望遭人冒犯，甚至践踏等情形时的状态。
“好，对某种事物的喜好，比如喜欢某个人，某首歌等。
“恶，不是善恶的恶，是厌恶、嫌弃、憎恨这类情绪的总和，呈现的是负向欲望的情绪状态。
“《礼记·礼运》所谓‘死亡贫苦，人之大恶存焉。’便是说死亡贫苦，是人类最厌恶的，最不想要的。
“也就是说，凡厌恶，不想要的，皆属负向欲望，不过，厌恶的程度有所差异，故有嫌弃、厌恶、不耐等诸多情绪。
“欲，便是人的内心欲望、需求的、想要的。
“惧，是害怕、担忧、畏惧、惊恐等情绪的总和。害怕失去所拥有的，或者害怕不想要的负向欲望偏偏来临。
“人最大的恐惧，莫过于失去生命，不想死，便是人类典型的负向欲望，一旦面临死亡威胁，意味着这个负向欲望将来临，因此产生巨大的恐惧。
“爱，是对某种事物的极其喜好，是正向欲望的顶端。
“说到爱，许多人首先想到的便是男欢女爱，实属浅薄。
“爱有高下之分，有些爱，自属蝇营蝶亵，如贪婪者爱钱，淫邪者恋色；
“有些爱，却是人类至美情感，如父母之爱，如济世之爱。
“爱之一字，仅视作男女之爱，是对此字的亵渎。
“恨，是对事物的极其厌恶、憎恨，是负向欲望的顶端。”
“总结一下。欲望与情感，一个是事物本身，一个是围绕这个事物，所产生的附加情绪，有一个欲望，必定会跟随这个欲望生发相应的情绪感受。
“故，欲望与情感不可分割，根据情感便可推测出欲望，同理，根据欲望亦可推测出相应的情感。”
阅读至此，欲望与情感的轮廓，在凌云心中较为清晰了，便欲牛刀小试。
孙老师是他突破《小清静诀》的契机，又似被吓着了，自然想揣摩个明白，奈何他对善没有多少认知，孙老师的情形又颇复杂诡异，他思考了一会儿，不得要领。
忽然想到丁老师有不下四种的恶意，正可拿来分析一番。
“我与丁老师素无交集，她在给我当班主任之前，应不会对我产生恶意，那么，她当了班主任，为何会对我产生恶意呢？”
仔细回想了一下，觉得自己并无招惹之处，心里不禁有些茫然。
便又在他爹的手稿上，一阵扫视，试图寻找灵感。
无意间扫到了恶字，虽知此字为厌恶之意，但毕竟与之分析的恶意之恶，字是一个字。
心想十情里面，能产生恶意的当是负向情绪，肯定得将喜、顺、好、欲、爱排除，剩下的是哀、怒、惧、恶、恨。
而我一个隐于校园，问道修长生的高中学生，当然不可能令丁老师惧怕，而观丁老师表情，似乎不怒也不哀，那么，剩下的便只有恶与恨了。
猜测道：“丁老师不喜欢我？所以厌恶我？那么，她为何厌恶我呢？”
便又分析道：“据说咱们班是重点班，丁老师应该是带重点班的，带重点班的老师，自然喜欢学习好的学生。
“我中考的时候，哪里想到会进什么重点班？按普遍班普通学生成绩考的，也不知怎么回事，竟被分到了重点班。
“我的成绩，在二班应该是很差的，成了落后的显眼包，不符合爹所说的中庸之道了。”
分析至此，一下明悟了，心想：“嗯！丁老师见我学习成绩差，自然不喜欢，因此厌恶我？”
越想越觉有理，不禁大为振奋，对丁老师厌恶自己之事，倒丝毫不放在心上。
便又琢磨：“丁老师带我去她办公室，路上有三种恶意，后来在办公室又增加了一种，不知这四种恶意里，哪一种是代表厌恶的呢？或者说，这四种都是厌恶，只是程度不同而已？”
目前关于欲望、情感方面的体验，他只有个大致了解，欲细究下去，自然分析不出个结果。
但总算知道了丁老师的恶意，至少有一种是厌恶。
他又想分析一下方婷婷的恶意，可怜全无线索，分析了一下，毫无头绪，便只好放弃了。
无论如何，他有了很大进步，心里信心大增，对了解欲望和情感的兴趣，也愈加大了。
心想他爹留下的这两册手稿，简直是宝藏，于是，便又埋头看了起来。